教师资格证评语应该根据具体情况进行个性化撰写，以下是一些建议：

多样化评语

评语要多样化，避免千篇一律。预设不同类型的回答，并给出相应的评语，以适应不同学生的需求。

具体评语

评语要具体，不能太笼统。例如，不要只写“好”或“不全面”，而要具体说明好在哪里，哪里不足，并帮助学生分析原因，积极引导找出完整的答案。

鼓励为主，批评为辅

评价中应更多地鼓励学生，同时也不失批评。通过鼓励激发学生的自信心和积极性，通过批评帮助学生认识并改正错误。

启发式评语

采用启发式评语，促进学生思考问题、深入理解问题。例如：“这是什么？”“为什么？”“问题在哪儿？”“如何解决？”等。

诊断式评语

帮助学生分析自己的优缺点，使其有全面的自我认识，克服盲目自信或自卑心理。

倾听与表达

在评语中注重对学生倾听和表达能力的评价，如：“你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀!”“你的表达特别清楚，让大家一听就懂!”等。

思考与行动

鼓励学生开动脑筋思考问题，并在行动上付诸实践，如：“我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？”。

实习表现

对于实习期的教师，可以结合实习期间的表现进行评价，如：“该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。”。

个人成长

关注学生的个人成长和进步，如：“学习上目的明确，有较强的上进心，成绩有所进步，但不太稳定，时有起伏。”。

团队合作

评价学生的团队合作精神和沟通能力，如：“他有很强的亲和力，能很好地与他人沟通。”。

结合以上建议，可以根据具体学生的表现撰写出既有针对性又具有鼓励性的教师资格证评语。