课程观包含以下内容：

课程概念 ：课程观首先涉及对课程本身的定义和理解，包括课程的本质、价值、要素与结构，以及人在课程中的地位等基本问题。

课程编制：

课程编制涉及对课程目标、内容、实施和评价等方面的全面考虑。这包括确定课程的目标，选择适当的内容，选择合适的实施方式，以及制定科学的评价体系。

课程实施：

课程实施关注课程在课堂中的具体执行过程，包括教师的教学方法和学生的学习方式。这可以是预成性的，即按照预设的计划进行教学；也可以是生成性的，即在教学过程中动态建构和创造知识。

课程评价：

课程评价是对课程实施效果的评价，包括对学生的学习成果、教师的教学质量以及课程本身的有效性进行评估。评价应当基于科学的理论和实践，遵循教育规律和学生身心发展的特点。

课程观的特点

全面性：

课程观应涵盖课程目标的确定、课程内容的选择、课程实施的方式和课程评价的标准等方面。

科学性：课程观应基于教育科学的理论和实践，遵循教育规律和学生身心发展的特点。

时代性：课程观应适应时代发展的要求，关注社会、经济、文化等方面的变化，及时调整课程目标和内容。

个性化：课程观应尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣、特长和需求，提供多样化的课程选择。

影响课程观的因素：

课程观的发展受到多种因素的影响，包括政治、经济、文化等方面。政治因素主要指社会的政权形式及与之相适应的上层建筑；经济方面主要指以科技发展水平为代表的生产力水平；文化因素包括哲学思潮和心理学的发展水平。

这些内容共同构成了课程观的框架，帮助人们从多个角度理解和分析课程，从而更好地指导课程的设计、实施和评价。