唐朝对科举制度的完善主要体现在以下几个方面：

唐太宗的完善措施

提倡用人以德行和学识为本，扩充学校，加强管理。

管理中央学校的机构为国子监，其下有六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。

武则天的完善措施

特别重视科举，亲自在洛成殿测试贡举人，开创“殿试”和“糊名”的先河。

开设武举，考试内容有骑射、步射、马枪、负重等，考中的可以任用为武官。

唐玄宗的完善措施

进士科转为兼考诗赋，诗赋成为最主要的考试内容。

进士科成为唐朝最重要的考试科目。

科举制度的进一步规范

在唐朝，明经和进士两科是主要考试科目。进士科重诗赋，明经科重帖经和墨义。

帖经是将经书任揭一页，将左右两边蒙上，中间只开一行，再用纸帖盖三字，令试者填充。墨义是对经文的字句作简单的笔试。

诗赋则需要具有文学才能，进士科得第极难，有“三十老明经，五十少进士”的说法。

科举考试的管理

最初由吏部考功员外郎主持，后改由礼部侍郎主持，称“权知贡举”。

进士及第称“登龙门”，第一名曰状元或状头，同榜人会有庆祝活动。

科举制度的创新

在唐朝，科举制度分为常科和制科两类。常科每年分期举行，制科由皇帝下诏临时举行。

常科的科目有秀才、明经、进士、俊士、明法、明字、明算等五十多种，其中明法、明算、明字等科不为人重视，俊士等科不经常举行，秀才一科在唐初要求很高，后来渐废。

通过这些措施，唐朝的科举制度逐渐完备，成为选拔官员的主要途径，并形成了较为完善的考试和管理体系。