课程评估的维度可以从多个角度进行划分，以下是一些常见的评估维度及其观察点：

学生学习

准备：

学生课前准备了什么？是怎样准备的？

准备得怎么样？有多少学生做了准备？

学优生、学困生的准备习惯怎么样？

倾听：

有多少学生能倾听老师的讲课？能倾听多少时间？

有多少学生能倾听同学的发言？

倾听时，学生有哪些辅助行为（记笔记、查询、回应）？有多少人？

互动：

有哪些互动行为？学习的互动能为目标达成提供帮助吗？

参与提问、回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？

参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何？

参与课堂活动（个人、小组）的人数、时间、对象、过程、质量如何？

学生的互动习惯怎么样？出现了怎样的情感行为？

自主：

学生可以自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生参与情况？

学生自主学习形式（探究、记笔记、阅读、思考）有哪些？各有多少人？

学生自主学习有序吗？学生有无自主探究活动？学优生、学困生情况？

学生自主学习的质量如何？

达成：

学生清楚这节课的学习目标吗？

预设目标达成有什么证据（观点、作业、表情、板演、演示）？多少人达成？

这堂课生成了什么目标？效果如何？

教师教学

环节：

教师的教学环节是否围绕教学目标展开？

这些环节是否面向全体学生？

呈示：

教师的讲解方式和板书、媒体、动作等呈现方式是否有效？

对话：