教学语法可以采用多种方法，以下是一些有效的教学策略：

精讲多练

淡化对语法概念和定义的讲解，留更多时间用于实例和实践。

通过大量的练习帮助学生内化语法知识，形成自觉运用的习惯。

对比分析

利用学生已知的汉语语法知识，进行母语与外语的对比分析，找出相同与不同之处。

重视两种语言的不同之处，防止学生将汉语语法规则不恰当地移植到外语中。

尊重习惯，了解文化

注意不规则的、不规范的语言习惯用法，并在必要时介绍相关文化和背景知识。

语言是约定俗成的符号系统，习惯用法相对于语法规则是第一性的。

侧重归纳，适当演绎

在教学实践中，先归纳再演绎，或先演绎后归纳，使二者循环交替进行。

新课程强调实践和应用能力，因此应侧重于归纳，以便更好地发挥语言交际的功能。

及时复习

复习是提高学习效率的关键，研究表明成功的学习关键在于学习的频率即复习的次数。

实物法

适用于初级阶段的语法教学，通过实物和情景设置来讲解语法点，以练代讲。

图片道具法

使用图片和道具进行直观的教学，帮助学生理解抽象的语法结构。

动作演示法

通过动作演示讲解某些语法点，如表示位置移动的“把”字句。

体验法

学生亲身参与和体会，符合“全身反应法”的理念，通过身体动作教授外语。

情景举例法

通过具体事例或例句展示语法项目的意义，让学生自己体会，把抽象的语法具体化。

游戏学习法

通过游戏学习语法，提高学生的学习兴趣和积极性。

指导发现法

学生在教师的引导下，通过观察和分析例句，自己总结出语法规则。

分阶段教学

根据学生的具体需求，分阶段进行语法教学，从易到难，循序渐进。

灵活运用教学方法

根据教学需要，灵活选用归纳法、演绎法及相结合的方式，配合实际运用和演练。

教师自我提升

教师应加强自身的学习和练习，准确掌握语法知识，增强语法运用的灵活性。

通过以上方法，教师可以更有效地教授语法，帮助学生更好地理解和掌握语法规则。