获得语用训练可以通过以下几种方法：

各种刺激法

利用强听觉刺激、适当的语言刺激、多途径的语言刺激以及感觉刺激等，以加强语言方面的训练。

交流能力训练法

最大限度地利用残存的交流能力，与他人建立有效联系。

使用接近现实生活的训练材料，如实物、照片等，根据交流水平采取适当的方式，调动兴趣及训练动机。

语文实践

练习是教学过程中不可或缺的环节，设计练习要有规划和目标，围绕学习任务，紧扣年段目标，彰显学科特点。

文本核心训练点

教师应从教材中挖掘语用训练点，如关键词句、典型的句式、丰富的修辞等，设计语用训练活动。

Key句训练点

循序渐进地训练关键句子，以帮助学生逐步理解和运用语用规则。

习作延伸训练点

通过写作练习，延伸课文内容，让学生在实践中学习和运用语用知识。

有意义的情景与游戏活动

特别适用于年幼儿童，通过游戏活动中的操作和塑造，强化语言目标的应答，逐步诱导儿童产生接近目标的反应。

模仿和扩展技能

对固执、害羞的儿童或有一定语言能力的学龄前儿童，采用模仿、组词、扩展技能与儿童交流。

控制情绪和情境交流

引导儿童控制情绪，并在特定情境中进行有效交流。

综合使用多种代偿手段

不仅使用口语，还要使用书面语、手势语、图画等代偿手段传递信息。

语用训练的目的是帮助学习者理解和正确使用语言，在不同的社会情境中有效地沟通。训练方法应根据学习者的具体情况和需求进行选择和调整