教师用古文讲故事，可以通过以下几种方法：

创设导入情境 ：

在课程开始时，教师可以讲述与课文内容相关的故事，以吸引学生的兴趣，并帮助他们迅速进入文本情境。例如，在讲解《陋室铭》时，可以讲述刘禹锡因政治革新运动被贬至安徽和州县，并在那里度过了艰苦岁月的故事，以此引出课文内容。

挖掘相关故事 ：

教师可以寻找与课文主题相关的小故事，通过讲述这些故事来丰富课堂内容。例如，在讲解《咏柳》时，可以讲述陶渊明的《五柳先生传》，让学生了解五柳先生的形象及陶渊明以“五柳”为号的原因，并引导学生讨论与“柳”相关的词语。

生动描绘历史场景 ：

教师可以通过生动的语言和形象的描绘，将文言文背后的历史故事展现给学生。例如，在讲解《论语》时，可以讲述孔子周游列国的传奇经历，让学生仿佛置身于那个礼崩乐坏的时代，感受孔子的智慧和理想。

角色扮演和情境模拟 ：

教师可以组织学生进行角色扮演，通过模拟故事中的情境，让学生更深刻地理解课文内容。例如，在讲解《邹忌讽齐王纳谏》时，可以让学生分别扮演妻、妾、客，体会他们不同的回答方式及其背后的心理动机。

联系现实生活 ：

教师可以将古文内容与身边的生活现实联系起来，通过生动的例子和幽默的语言，使古文更加贴近学生的生活，从而提高他们的学习兴趣和理解能力。例如，在讲解古文时，可以适当加入一些现代生活中的类比，帮助学生更好地理解古文知识。

通过以上方法，教师不仅能够使古文教学更加生动有趣，还能帮助学生更深入地理解和掌握古文的内容和主旨。