骨干教师的界定通常基于以下几个方面的综合考量：

师德修养和职业素质

骨干教师应具备高尚的职业道德，包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表和终身学习等品质，并且没有违反师德的行为记录。

知名度和公认度

骨干教师在一定的教师群体中应具有一定的知名度，并且被大家所公认。他们在教学、教改中起示范带头作用，其教学思路、教学方式和教学成就在一定范围内被视为导向和模范。

教学经验和成果

骨干教师通常具有丰富的教学经验，并在实际教育教学活动中承担较重的工作量。他们在教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有示范作用和带动作用。

学历和职称

骨干教师一般应具有本科及以上学历，并且获得过相应的职称。例如，中学语文、数学、英语教师和小学语文、数学教师曾获区级以上综合行政奖励，其他学科教师曾获校级以上综合行政奖励。

表彰和奖励

骨干教师通常会得到教育部门的表彰和奖励，有些地区还会给予一定的经济奖励。他们能够在区教学百花奖活动中获得一等奖，或做过其他市级以上教学公开课。

教研活动和示范作用

骨干教师应积极参加市、区教研活动，并能起到一定的引领和示范作用。他们通常具有公开发表的论文、论著或市级以上教育学会获奖论文。

特殊需求和倾斜

对于农村和城区薄弱学校的教师，在同等条件下可优先评选为骨干教师，以支持这些地区教育事业的发展。

综合以上几点，骨干教师可以界定为：

在一定范围内具有高尚师德和优秀职业素质，被大家公认的杰出教师。

在教学、教改和教育研究方面具有显著成就和影响力。

具有丰富的教学经验和较高的学术水平，并获得过相应级别的表彰和奖励。

在教研活动中起示范和引领作用，对提升整体教育水平有重要贡献。

建议在实际评选过程中，各地教育部门可根据具体情况制定更为详细的评选标准和程序，以确保评选结果的公正性和准确性。