教师提问设计可以按照以下步骤进行：

确定问题层次

基础层次：问题应该简单明了，答案可以从教材或学习材料中直接找到。例如：“什么是光合作用？”。

应用层次：问题需要学生将知识应用到实际情境中，培养分析和解决问题的能力。例如：“在现实生活中，你能举出哪些应用光合作用的例子？”。

扩展层次：问题具有开放性，可以引导学生进行探索和研究。例如：“如何保护环境避免金字塔倒塌？”。

注意问题语言的准确性

问题应该清晰明了，避免模糊不清的表达。

避免使用过于复杂的专业术语，确保学生能够理解。

避免长句子和复杂结构，使学生能够准确捕捉问题的核心。

提问内容要有目的性

紧扣教材和教学目标，每次提问都应有助于启发学生思维，帮助学生理解新知识和回顾旧知识。

设计问题时，考虑问题的目的和意图，确保每个问题都能为完成教学任务服务。

提问要具有诱导性

通过提问激发学生的思考，使学生在解答问题的过程中获得知识，提高能力。

设计适宜难度的问题

问题的难度应与学生的认知水平相匹配，由浅入深，逐步引导学生建立完整的知识体系。

设置梯度问题，帮助学生逐步深入理解复杂概念。

注重问题的启发性和引导性

设计能够激活学生已有知识的问题，促使他们通过思考发现新知识和新视角。

避免直接给出答案，而是通过反问、假设、对比等方式引导学生自主探索。

鼓励多元化的回答方式

设计开放式问题，允许学生自由表达观点和理解。

尊重学生的独特见解和创新思维，增强他们的自信心和成就感。

通过以上步骤，教师可以设计出既符合学生认知水平，又能有效促进思维发展的提问内容，从而提高教学效果。