教师考试中的提问是一门艺术，需要教师根据不同的教学目标和情境，采用多种策略来提高提问的效果。以下是一些有效的提问方法：

扩大法：

当学生对问题的回答不够明确时，教师可以继续询问具体细节，例如“可以举个例子吗？”或者“请告诉我一部分具体的内容。”

发现法：

通过引导学生主动发现问题，教师可以在学生提出意见后进行评价和指导，例如“大家有没有觉得教室里有什么问题？”

目标法：

让学生思考活动的目标，并定期确认是否朝着既定方向前进，例如“你想成为什么样的人呢？”

选择法：

教师列出几个选项作为解决问题的对策，让学生选择，以确定集体和个人的目标，例如“A和B，你选择哪一个？”

数值化法：

通过让学生给自己的行为打分，帮助他们清晰认识自己的状态，例如“满分是5分的话，你给自己打几分？”

步骤法：

在确定目标后，教师可以通过提问敦促学生认真执行每一步骤，例如“首先要做什么？”

总结法：

将所有学生的意见整合为统一的内容。

此外，教师在提问时还应注意以下几点：

注重备课：

教师在备课时应认真研究教学大纲和教材，挖掘知识点之间的内在关系，设计别出心裁的问题。问题的难易程度应适中，并设定核心问题。

注重表达：

教师在提问时应注意语言的表达，包括语速、语调、停顿和用词。语言应简练、清晰，以便学生能够理解问题。

注重时机：

提问应适时进行，避免一问到底，要问得有趣且有价值，体现学生的主体地位和教师的点拨作用。

提问话语：

教师应使用新颖、有创意的提问话语，以激发学生的兴趣和参与度。例如，可以通过观察学生的表现来提问，如“你已经跃跃欲试了，勇敢地站起来吧!”

提问姿势：

教师在提问时应有适当的姿势，如抬起手掌，心向上，五指并拢，微微弯腰前倾指向所提问的方向，以增强课堂的互动性和学生的参与感。

把握好“度”：

提问的难度应适中，既不能太简单也不能太难，以免影响学生的思维训练和自信心。

把握好“量”：

课堂提问要避免过多或过少，应问得适时、巧、趣、有价值，真正体现学生的主体地位和教师的点拨作用。

通过以上方法和建议，教师可以在考试和实际教学中更有效地提问，从而提高教学质量和学生的学习效果。