学生具有以下特点：

可塑性：

学生处于身心发展的形成时期，各方面尚未成熟，具有很大的潜能，可以被塑造和改变。

依赖性：

学生多属于未成年人，还不具备完全独立的生活能力。在家里，他们要依赖父母，入学后他们将对父母的依赖心理转移到教师身上。

向师性：

学生入学后，会自然地亲近、信赖、尊敬甚至崇拜教师，把教师作为获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模。

自我教育和发展的主体：

学生具有主观能动性，能够进行自我教育，并表现出自觉性、独立性和创造性。

发展中的人：

学生具有身心发展的潜在可能性和可塑性，能够通过与环境的相互作用将可能性转化为现实性。

主体性：

学生是具有独立性、选择性和调控性的人，能够主动地、独立地学习和成长。

社会性：

学生是现实社会的成员，具有思想感情和个性特征，并在学习过程中与社会发展紧密相连。

差异性：

每个学生都有其独特的特点和需求，教育应当考虑到这些差异性，提供个性化的教学。

模仿性：

学生倾向于模仿教师和同伴的行为，因此教师的行为和态度对学生有较大的影响。

发展性：

学生具有很大的发展潜力，包括身心发展特征和能力的不断增长。

这些特点共同构成了学生的复杂性和多样性，要求教育者在教学过程中充分考虑学生的个体差异，采取适合他们的教学方法和策略。