《我是什么》说课稿

说教材

《我是什么》是人教版九年义务教育六年制小学语文第三册的教学内容。本课是一篇科学短文，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态及与人的利弊关系。

说教学目标

第一课时

学会11个生字，写1个字，体会“落，打，飘”的用法。

知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

正确、流利、有感情地朗读课文。

第二课时

复习第一课时内容。

深入理解水的形态变化及其与人类的关系。

引导学生进行知识拓展，培养爱护水资源的意识。

说重点、难点

重点

认字写字，体会“落，打，飘”等词语的用法。

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的。

初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

难点

通过水的形态变化和与人类关系的描写，让学生去猜“我”是什么，增加文章的趣味性。

教育学生爱护水资源，保护水资源。

说教法、学法

教法

创设意境法：让学生通过亲身体验，激发学习兴趣。

多媒体辅助教学法：利用课件展示水的不同形态及其变化，诱发学生的情感，使他们兴趣盎然地参与教学活动。

自学辅导法：利用多媒体的交互性，帮助学生掌握和巩固所学的知识。

学法

自主学习：鼓励学生通过自主学习，探究水的形态变化及其与人类的关系。

合作学习：在小组和班集体中进行点评，鼓励学生展示才能，满足他们希望得到赞许和羡慕的心理需求，增强学习信心。

说教学过程

导入新课

通过谜语“会七十二变的孙悟空”引入，激发学生的学习兴趣，揭示课题《我是什么》。

创设情境自主识字

通过创设情境，让学生自主学习生字，并通过多媒体展示生字的书写和用法。

整体感知合作交流

学生自读课文，整体感知课文内容，猜出“我”是什么，并汇报读得好的地方和不足之处。

语句引领读中感悟

教师范读课文，学生跟读，通过读请同学们提出不理解的地方，重点理解“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”等词语。

巩固运用拓展延伸

通过多媒体演示水的不同形态变化，巩固学生对课文内容的理解，并进行知识拓展，引导学生爱护水资源。

说板书设计

我是什么

（第一课时）

1. 学会11个生字，写1个字

2. 知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪

3. 了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害

4. 正确、流利、有感情地朗读课文

（第二课时）

1. 复习第一课时内容

2. 深入理解水的形态变化及其与人类的关系

3. 引导学生进行知识拓展，培养爱护水资源的意识

七、说总结

通过以上设计和实施，本节课能够有效地激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握生字和词语，理解水的形态变化及其与人类的关系，并培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，通过知识拓展，学生能够更好地认识到保护水资源的重要性。