蒙台梭利的儿童观主要包括以下几个方面：

儿童发展具有“胚胎期”：

蒙台梭利认为，儿童在出生前就具有一种精神发展的模式，类似于肉体在胚胎期的发育。在这个阶段，儿童的心理发展是内在的、自发的，成人的任务是为儿童提供适宜的环境，以便他们的精神胚胎得以充分发展。

儿童发展具有敏感期：

蒙台梭利指出，儿童在成长过程中会经历一系列的敏感期，例如语言敏感期、秩序敏感期、感官敏感期等。在敏感期内，儿童对特定的事物或活动具有强烈的兴趣和敏感性，能够轻松地学习和掌握相应的技能。成人应该抓住这些敏感期，为儿童提供相应的学习机会和环境。

儿童发展具有阶段性：

蒙台梭利认为，儿童的发展是一个不断演进的过程，呈现出阶段性特征。每个阶段儿童的生理、心理和社会性发展特点都与前一阶段不同，并且每一阶段的发展都为下一阶段的发展打下基础。

儿童发展是在工作中实现的：

蒙台梭利强调，活动是儿童心理发展的核心。她认为，儿童通过工作能够培养多方面的能力，并促进心理的全面发展。工作让儿童在愉快中学习，实现自我发展。

儿童具有独立的人格：

蒙台梭利认为，儿童不是成人的附属品，而是具有独立人格的个体。他们拥有自己的思想、情感和需求，成人应当尊重儿童的人格，给予他们充分的自由和尊重。

儿童具有自我发展的能力：

蒙台梭利指出，儿童具有自我发展的能力，能够通过自己的活动和探索来实现自身的发展。成人的角色不是代替儿童发展，而是为他们提供适宜的环境和机会，让他们能够自主地发展。

儿童具有吸收性心智：

蒙台梭利认为，儿童在0-6岁这个阶段具有一种特殊的心智，即吸收性心智。儿童能够像海绵一样吸收周围环境中的一切信息，包括语言、文化、价值观等。这种吸收是无意识的、自然而然的，成人应该为儿童提供一个丰富、有序、美好的环境，以利于他们的吸收性心智得到充分发展。

综上所述，蒙台梭利的儿童观是一个全面而深刻的体系，关注儿童发展的各个方面，强调成人应为儿童创造一个充满爱、尊重和自由的环境，以促进他们全面而独立的发展。