教师的提问技能包括以下几种：

直问与曲问

直问：教师直接提出问题，适用于检查学生对概念或原理的记忆准确性。例如：“什么是酸性氧化物？”

曲问：教师通过绕弯子提问，实际上考查学生对知识的理解程度。例如：“钾离子与氯离子的半径谁的大？”

正问与逆问

正问：教师从正面提出问题，学生顺藤摸瓜获取知识。例如：“铵盐受热分解都产生氨气么？”

逆问：教师从相反角度提出假设，促使学生通过对照比较自己得出结论。例如：“若没有该装置，实验可能出现什么后果？”

单问和复问

单问：提问对象为一个学生，要求口答或上台板书，适用于低年级学生。例如：“你来说说什么是元素周期律？”

复问：同时提问若干学生，让学生以不同方式回答，如口答、笔试、板书、演示。例如：“你们认为化学反应中能量转化的形式有哪些？”

问题细分提问法

将一个广泛的问题细化为具体的几个子问题，以便更好地理解和回答问题。例如：“你对哪一块内容还不懂？”

开放式提问法

通过开放式问题激发学生思考和表达，引导大家进入学习情景。例如：“你认为这个问题有哪些解决办法？”

封闭式提问法

使用封闭式问题直接寻求明确答案，答案标准化且容易回答。例如：“上节课说到，这个答案的具体数值是多少？”

引导式提问法

通过引导方式让学生自己思考问题，例如：“你觉得这个答案有什么不足之处？”

激发学生兴趣的提问技巧

引趣法：将提问与学生感兴趣的话题、游戏、谜语或生活情境相结合。例如：“如果一场足球比赛的进球率符合某种概率分布，那么我们应该如何预测下一场比赛的进球数？”

诱发法：通过实验、演示或故事等方式设置问题，激发学生的求知欲。例如：“通过这个实验，我们可以得出什么结论？”

疏导提问

设计带有搭台阶性质的问题，帮助学生疏通思路。例如：“通读课文，简略说一下本文的主要内容是什么？”

激趣提问

在学习新课文时提出，激发学生的学习兴趣。例如：“冬天到了，春天还会远吗？”

发散法

从不同视角对同一问题进行提问，引导学生的发散性思维。例如：“从生物学角度和生态学角度分别谈谈全球气候变化的原因。”

引申法

从一个具体问题出发，设计一系列由易到难的问题，引导学生逐步理解。例如：“什么是光合作用？光合作用对地球生态系统有何重要意义？”

联系法

提问启发学生将现有知识与已有知识或实际生活相联系。例如：“你们知道吗？我们日常生活中的哪些现象可以用物理原理来解释？”

分解法

将一个大问题分解为一系列小问题，便于学生逐步跟进。例如：“请列举出生活中常见的化学反应，并简述其原理。”

正误判断式提问

遇到错误答案时，教师会发问：“谁来纠正他？”

迂回提问

为解决一个问题，折绕地提出另外一个或几个问题，增加思维强度。例如：“为什么我们需要了解化学反应速率？”

这些提问技能可以根据不同的教学场景和学生特点灵活运用，以提高教学效果和学生的学习兴趣。