"学校即社会"是美国教育家约翰·杜威（John Dewey）提出的教育基本原则之一。这一理念主张学校应该成为一个缩小版的社会环境，具备社会生活的全部含义，从而使学生能够在其中学习和成长。具体来说，学校即社会意味着：
学校作为社会生活的简化版：
学校应该把复杂的社会生活和文化根据一定目的进行简化，为学生提供一个逐步学习和适应的环境。
学校提供净化的社会环境：
学校应排除社会关系和文化中无价值的部分，选择对社会有益的内容进行教学。
学校与社会同质且平衡：
学校应综合并保持社会环境中的生活要素，并加以调节，以提供一个稳定的影响和一体化的作用。
教育与社会活动的连接：
校内学习应与校外学习相连，两者之间应有自由且相互的影响，从而使教育成为社会生活的一部分。
杜威认为，教育的目的是促进生长和发展，而生长是生活的特征。因此，"学校即社会"强调学校不仅是知识传递的场所，更是培养学生社会能力和责任感，使他们能够适应并融入社会的关键环境。
这一理论对教育实践产生了深远的影响，特别是在课程设计和教学方法上，促进了从传统分科课程向活动课程的转变，以更好地连接学校生活与社会实践
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