赫伯特·斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家，他的教育理论主要包括以下几个方面：

教育目的论（生活准备说）

斯宾塞提出“什么知识最有价值”的问题，并认为知识的价值取决于其对生活、生产和个人发展的作用。

他主张教育的目的是为“完满生活”做准备，反对古典主义教育中不实用的知识和教育。

知识价值论

斯宾塞认为科学知识最有价值，并将人类活动分为直接自我保全、间接自我保全、抚养和教育子女、维持社会关系和政治关系、满足个人爱好和感情等几类。

他根据这些活动对人生的重要程度来排列学科的重要性。

科学教育论

斯宾塞提倡以科学知识为中心的教育，强调教育应适应生活与生产的需要，并反对古典主义教育传统。

课程论

斯宾塞根据知识价值论来选择课程内容，形成其独特的课程理论。

教学原则和方法

斯宾塞认为教学应遵循儿童心智发展的自然顺序，并提出了自动性、兴趣性等教学原则。

快乐教育观

斯宾塞提倡快乐教育，认为教育应该让孩子在身体和精神上都感到快乐，并通过“发现”学习来培养孩子的独立性和创造力。

斯宾塞的教育理论对当时英国乃至欧美的教育产生了深远影响，推动了科学教育的发展，但也因其时代局限性和个人主义、功利主义的色彩而受到一定程度的质疑和批判