高考文言虚词的学习和掌握，可以从以下几个方面入手：

词性界定法

有些文言词具有实词和虚词的双重性质，通过上下文语境可以判断其词性不同，从而确定其用法不同。例如，在句子“今如此以百骑走，匈奴追射我立尽”中，“以”在第一句中为实词，作“率领、带领”讲，而在第二句中为介词“把”。

代入法

通过将选项中的虚词代入句子中，看其是否符合句子的语境和语法结构，从而判断其正确性。例如，在句子“过于荆，至江上”中，第二句考生熟知，“苛政”与“虎”之间存在比较关系，“于”相当于“比”，代入第一句中显然讲不通，因此可以排除错误选项。

切入法

通过分析句子的语法结构，找出句中虚词的用法是否相同。例如，在句子“五千人因衔枚击之，相如因持璧却立”中，两句的主语都是“五千人”和“相如”，且都是连动结构，因此可以判断两句中“因”的用法相同，此处都可作“于是、就”解。

语境推断法

根据句子的语境来推断虚词的含义。例如，在句子“漕水溢则泛滥为田患”中，“则”表示承接关系，译为“就”。

联想记忆法

通过生动的联想来帮助记忆虚词。例如，记忆“于”时，可以联想“我们去海南旅游，自从向导带我们买了便宜鱿鱼和对鱼，我们非常开心，不仅感谢的话说了一箩筐，回来后我们再给向导送了一个杯子和一支笔”。

总结归纳法

将虚词的用法进行归纳总结，形成系统的记忆。例如，虚词“而”可以表示并列关系、递进关系等，而“何”可以作疑问代词、疑问副词等。

通过以上方法的学习和实践，可以有效提高对文言虚词的理解和运用能力，从而在高考中取得好成绩。