网络教育本科之所以逐渐减少或停止招生，主要原因可以归纳为以下几点：

教育质量和管理问题

网络教育的教学质量参差不齐，由于教师队伍良莠不齐，难以保证良好的教学质量，进而影响学生的学习效果和毕业情况。

网络教育主要通过视频进行在线学习，难以有效监督和管理学生，导致学习进度和质量难以保障。

与学校定位不符

部分学校在开设网络教育时，发现其与校本部的定位不符，导致资源共享困难，网络教育机构与校本部其他学院脱节。

随着学校的发展，网络教育已经不适应学校的需求，需要进行调整。

教育改革的需求

随着教育改革的深入，网络教育的模式逐渐不能满足新时代的教育需求。国家对成人教育进行改革，以提高教育的规范性和严肃性，适应社会发展和教育现代化的要求。

学历买卖等不正当行为

网络教育在发展过程中出现了一些问题，如学历买卖等，这不仅损害了教育的公平性，也影响了教育的质量和声誉。

资源和技术限制

远程教育不能保证学生有良好的学习习惯，在师生分离的情况下无人监督容易怠惰出问题。

缺少适合学生学习的网上资源，停留在媒体层面上的填鸭式教学不能有效地增加学生的思考问题的能力和学习动机。

政策和制度变化

教育部关于远程教育秋季招生政策还未明朗，目前是暂停招生的状态。

综上所述，网络教育本科的减少或停止招生，主要是因为教育质量和管理问题、与学校定位不符、教育改革的需求、学历买卖等不正当行为、资源和技术限制以及政策和制度变化等多方面因素的共同作用。