网络教育本科停招的原因主要包括以下几点：

定位不符：

部分开设网络教育的学校与校本部的定位不一致，网络教育机构与校本部其他教育关系脱节，缺乏信息资源等的共享。

师资队伍问题：

网络课程教师队伍良莠不齐，导致教学水平参差不齐。

学习监督不足：

远程网络教育不能保证学生有良好的学习习惯，在师生分离的情况下无人监督容易产生怠惰。

资源不足：

缺少适合学生学习的网上资源，停留在媒体层面上的填鸭式教学不能有效提升学生的思考能力和学习动机。

认可度低：

网络教育属于自学，教学过程不规范，缺少有效监管，课程授课质量无法保证，因此学历认可度较低。

政策与改革：

国家教育部为了培养高素质职业人才和减轻高校授课压力，对网络教育进行了政策改革，导致网络教育停招。

与成人高校重叠：

网络教育与成人高校函授学习模式逐渐重叠，网络教育的缺点开始突出。

地域影响：

网络教育受地域差别影响，不同地区的基础建设设施差异较大，影响网络教育的普及和质量。

情感交流缺失：

网络学习中学生面对的是冷冰冰的媒体，无法像传统授课方式那样给予丰富的情感交流。

这些原因综合导致网络教育本科教育逐渐退出市场，教育部在2021年9月23日发布的学历继续教育改革征求意见函，也标志着成人学历教育的重大变革。