网络教育之所以逐渐被“取消”，主要原因可以归纳为以下几点：

教育质量和管理问题

网络教育的教学质量参差不齐，由于教师队伍良莠不齐，难以保证良好的教学质量，进而影响学生的学习效果和毕业情况。

网络教育主要通过视频进行在线学习，难以有效监督和管理学生，导致学习进度和质量难以保障。

与学校定位不符

部分学校在开设网络教育时，发现其与校本部的定位不符，导致资源共享困难，网络教育机构与校本部其他学院脱节。

教育改革的需求

随着教育改革的深入，网络教育的模式逐渐不能满足新时代的教育需求。国家对成人教育进行改革，以提高教育的规范性和严肃性，适应社会发展和教育现代化的要求。

学历买卖等不正当行为

网络教育在发展过程中出现了一些问题，如学历买卖等，这不仅损害了教育的公平性，也影响了教育的质量和声誉。

学习习惯问题

远程网络教育难以保证学生有良好的学习习惯，缺乏师生面对面的监督。

资源不足

缺乏适合学生学习的网上资源，在线学习方式可能无法有效提升学生的思考能力和学习积极性。

效率问题

网课学习效率通常低于传统课堂学习，且许多老师和学生对这种教学模式不适应。

家庭情况限制

网课学习需要学生有相应的设备与网络环境，对于部分家庭条件有限的学生而言，可能构成负担。

政策改革

网络教育与成人高校函授学习模式重叠，政策改革导致网络教育逐渐被优化归类，取消部分形式。

治理与规范问题

网络教育存在治理体系不健全、办学行为不规范等问题。

疫情影响

新冠肺炎疫情期间，教育部考虑到学生的身心健康，暂停了高强度的网课学习。

学籍取消

对于弄虚作假或未及时缴纳学费的学生，学校有权取消学籍。

这些原因综合反映了网络教育在实施过程中遇到的挑战和问题，促使教育部门对其进行调整和改革。未来，网络教育可能会以其他形式继续存在，例如高校学历继续教育、国家开放大学等。