网络教育的评价可以从以下几个方面进行：

教学对象的评价

包括学生的情况、网络教育服务对学生整体发展的影响等。

教学过程的评价

包括网络教学平台的评价、教学内容的评价、教学策略的评价等。

教学效果的评价

包括学生的学习效果、学习成绩、学习能力的提升等。

评价方法

问卷调查法：通过问卷调查的方式获取学生的反馈，评价教学质量及教学效果。

量化评价法：根据已有的量化数据，对教学效果进行科学评估，例如成绩统计等。

多角度评价法：考虑教学对象的多个方面，从不同角度进行评价，综合得出评价及建议。

评价类型

诊断性评价：在教育活动开始之前或在教育活动进行之中，为使教育活动的形式、内容、过程等更适合活动对象的自身条件及需要而进行的评价。

形成性评价：在教育过程中为调节和完善教学活动、引导教育过程正确而高效地前进，而对学生学习结果和教师教育教学效果所采取的评价。

总结性评价：在某一相对完整的教育阶段结束后对整个教育目标实现的程度做出的评价。

评价内容

包括学员满意度、教师教学质量、学习成绩和学习资源等。

评价标准

教学活动是否达到了预期教学目标，技术是否很好地为实现这些教学目标服务。

评价手段

包括平时作业、日常观察和形成性测验等。

评价特点

评价内容覆盖范围的拓宽、评价实施更加复杂、技术的作用更为突出、评价主体多元化、评价重点关注过程注重创新精神、协作精神与解决问题能力，关注学习过程。

综合以上各项，网络教育的评价是一个多维度的过程，需要综合考虑教学对象、教学过程、教学效果以及多种评价方法，以确保评价的全面性和客观性。通过这些评价，可以不断改进网络教育的质量，提升学生的学习体验和成效。