同济版高等数学教材存在一些被广泛讨论的问题，主要包括：
理论阐述：
教材在理论阐述上可能过于注重公理化和严密性，导致学生难以理解公理、定义与定理之间的逻辑关系。
内容编排：
部分章节内容编排不够合理，可能过于抽象，与实际应用脱节。
习题设置：
习题难度分布不均，部分题目可能过于简单或复杂，不利于学生全面提高数学能力。
案例选择：
教材中部分案例可能过于陈旧，难以激发学生的学习兴趣。
知识点缺漏：
存在知识点遗漏，例如关键技巧和结论没有讲解，如曲线积分和二重积分的对称性等。
证明方法：
证明中设动点衍生函数的做法在某些情况下显得无厘头，逻辑不够清晰。
符号使用：
某些符号使用可能延续早期用法，与现今流行的逻辑性更强的符号有差异。
适用性：
教材可能更适合工科学生，对理论体系的构建重视不足，与北大等注重基础学科的数学系相比，可能在思想上稍显不足。
教材对比：
与《简明微积分》等其他教材相比，部分读者认为《高等数学》编排不够合理，实用性不强。
这些反馈反映了使用者对同济版高等数学教材的不同看法，其中既有批评也有肯定。教材的优缺点往往取决于使用者的具体需求和背景。
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评论列表（4条）
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希望本篇文章《同济高等数学为什么不好》能对你有所帮助！
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本文概览：同济版高等数学教材存在一些被广泛讨论的问题，主要包括：教材在理论阐述上可能过于注重公理化和严密性，导致学生难以理解公理、定义与定理之间的逻辑关系。部分章节内容编排不够合理，可能过于抽象，与实际应用脱节。习题难度分布不均，部分题目可能过于简单