劳作学校是一种教育制度，它强调职业教育与公民教育的结合，旨在为国家培养有用的公民。这一概念最早由19世纪末德国教育家凯兴斯泰纳提出，并在其教育理论体系中占有重要位置。劳作学校的特点包括：
职业教育与公民教育的融合：
劳作学校不仅传授普通文化知识和人文素养，还强调与日常生活相关的实践活动和手工技巧教育。
培养目标：
其最终目标是强化职业教育，以培养能够对国家和社会做出贡献的有用公民。
教育方法：
改革教学方法，调整学校培养目标，以适应劳作教育的需求。
教育体系：
劳作学校理论认为公民教育、职业教育和劳作学校是目的、手段和机构的关系，它们共同构成了一个有机的整体。
劳作学校体现了职业教育国家化和伦理化的理念，即职业教育不仅是技术教育，更是伦理和道德教育，旨在促进个人道德发展，并贡献于集体和社会的伦理化
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本文概览：劳作学校是一种教育制度，它强调职业教育与公民教育的结合，旨在为国家培养有用的公民。这一概念最早由19世纪末德国教育家凯兴斯泰纳提出，并在其教育理论体系中占有重要位置。劳作学校的特点包括：劳作学校不仅传授普通文化知识和人文素养，还强调与日常生