教授留学生轻声可以遵循以下步骤和策略：

讲解声调概念

向学生解释什么是声调以及它在汉语中的重要性。

示范发音

通过教师示范正确的声调发音，让学生模仿。

引导练习

让学生跟随教师练习发音，并及时纠正他们的错误。

检验掌握情况

通过让学生读单词并识别每个字的声调，检验他们的学习成果。

合理安排教学顺序

通常建议按照第一声、第四声、第二声、第三声的顺序进行教学。

对于母语为声调语言的学生，可以从他们母语的声调特点出发，找到与汉语声调的差异。

对比汉语与学生母语

通过对比汉语声调与学生母语的声调或语调差异，帮助学生更好地理解和学习汉语声调。

长短音的调控

可以认为阴平和半上声都可以长可短，轻声则通常较短。教师需要能够辨别和示范这些音的长短变化。

特殊音素的教授

如“半上”声调，可以让学生在非强调时发为短低音，类似于轻声。

全上声调可以在学生掌握基础后作为进阶内容教授。

实践建议

灵活性：教学过程中不必过分强调课堂秩序，可以结合、穿插运用不同的教学步骤。

重视反馈：通过学生的反馈来调整教学方法和内容。

持之以恒的练习：声调学习需要时间和持续的练习，鼓励学生多加练习。

简化轻声讲解

对轻声的讲解可以适当简化，音值随前一音节调势自然调整语感，外国学生把握轻声还是不太困难的。

明确轻声词范围

在初级阶段，教师需要明确哪些词读轻声，哪些词不读轻声，以避免学生产生混淆。

音变现象的教学

结合语音的四个物理要素，对轻声词的发音进行分析，并提出相应的教学方法和策略。

通过以上步骤和策略，可以有效地教授留学生轻声，帮助他们更好地掌握汉语的声调系统。