关于“技校没用”的观点，可以从多个角度进行分析：

文化地位低 ：

在某些文化中，大学被视为成功和高地位的象征，而技校可能被视为“次等”教育。这种观念可能导致一些学生和家长认为上技校不能获得社会认可和文化地位。

就业前景不清楚 ：

在一些地区或行业中，技校毕业生可能面临就业难的情况，或者他们可能会发现薪水不如大学毕业生高。这些因素可能导致学生对技校的价值产生怀疑。

学习内容不实用 ：

一些学生可能认为技校课程内容过于实用化，没有提供足够的基础知识和理论知识。他们可能认为这将限制他们的职业发展和提高学历的机会。

学校形象和宣传不足 ：

有些技校可能没有足够的宣传力度，让学生和家长了解到技校的优势和机会，从而导致学生对技校产生偏见。

传统观念的影响 ：

长久以来，社会普遍存在着一种“重学历、轻技能”的传统观念。很多人认为，只有进入大学深造，获得高学历，才能在未来的人生道路上畅通无阻。相比之下，技校往往被视为“次等教育”，缺乏足够的认可度和尊重。

信息不对称 ：

一些人对技校的专业设置、教学质量以及毕业生的就业前景了解不足，容易基于片面信息做出判断。

个人发展的多样性 ：

每个人的成长路径和发展方向都是不同的。有些人可能更适合走学术研究的道路，通过大学深造来实现自我价值；而有些人则更善于动手操作和实践应用，通过技校学习来掌握一门实用的技术。

社会认知的偏差 ：

刻板印象导致“人才流失”，在我国的家庭教育当中，名校毕业就意味着高薪职业，整日坐在办公室中享受着安逸的工作。而技校则是被大多数人所“鄙视”。

尽管存在这些挑战，但技校教育在当今社会仍具有其独特的价值和作用：

技术型人才的需求 ：中国目前缺少专业的技术型人才，而技校正是培养这类人才的重要场所。

实操和动手能力 ：技校教育强调实操和动手能力，与普通高中相比，文化课程较少，更多是学习实践技能。

社会认知和评价 ：尽管存在“重学历、轻技能”的传统观念，但越来越多的人开始认识到技校教育的重要性。

个人发展多样性 ：每个人的成长路径和发展方向都是不同的，技校可能更适合某些学生的需求。

因此，不能简单地说技校没用。选择教育路径时，应根据个人的兴趣、特长和职业目标来决定，而不是盲目追求高学历。