新学制，也被称为“六三三制”，具有以下几个显著特点：

教育阶段划分 ：新学制根据学龄儿童的身心发展规律来划分教育阶段，尊重儿童个体差异和成长规律。初等教育阶段从7年缩短到6年，分为初级小学4年和高级小学2年，幼稚园纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接。

初等教育阶段趋于合理 ：新学制缩短了小学年限，改7年为6年，小学分为两级，初级小学4年为义务教育阶段，高级小学2年，有利于初等教育的普及。幼稚园也纳入初等教育阶段，使幼儿教育与小学教育得以衔接。

中等教育阶段延长 ：中学教育年限从4年改为6年，分为初中和高中两级，增加了地方办学的伸缩余地和学生选择的余地。在中学开始实行选科制和分科制，使学生有较大发展余地，适应不同发展水平学生的需要。

职业教育系统 ：新学制建立了比较完善的职业教育系统，沟通了普通教育和职业教育，兼顾学生升学和就业两种准备。在小学高级阶段和中学阶段都增加了职业教育的准备和课程，使学生能够尽快就业或准备升学。

师范教育制度 ：新学制改革了师范教育制度，使师范教育种类增多、程度提高、设置灵活，为培养高素质的教师队伍奠定了基础。

注重个性发展 ：新学制注重学生的个性发展，提倡因材施教，满足不同学生的需求。在中学阶段实行选科制和分科制，有利于学生根据自己的兴趣和特长进行选择和发展。

地方办学伸缩余地 ：新学制在中学阶段分成初中和高中两级，增加了地方办学的伸缩余地，也增加了学生选择的余地。这一特点使得教育更加灵活，能够更好地适应地方实际情况。

这些特点使得新学制在中国教育史上具有里程碑意义，对后来的中国教育产生了深远的影响。