考研歧视二三本的现象主要存在以下几个原因：

高考成绩的影响 ：

部分导师会看重高考成绩，认为一本学校的学生学习能力更强，而二本三本学生的高考成绩相对较低，从而在导师眼中存在劣势。

复试成绩的压力 ：

二三本学生在考研中常常“低空飞行”，成绩刚刚过线，勉强进入复试，相比之下不占优势。在复试环节，如果成绩只是刚刚压线，可能会受到导师的质疑，从而失去优势。

实践精神和创新意识的缺乏 ：

二三本学生可能受院校环境或个人因素制约，缺乏实践精神和创新意识，综合素质相对偏低，这使得他们在复试中更容易失去优势。

“出身”歧视 ：

在考研竞争日益激烈的当下，二三本学生常常面临着被“出身”歧视的困扰。很多导师在招生时，会不自觉地看重考生的高考成绩，认为高考成绩能在一定程度上反映学生的学习能力，这就使得二三本学生还未展示自己的考研实力，便可能先被打上了“能力不足”的标签。

心理压力和选择限制 ：

这种歧视给二三本学生带来了很大的心理压力，可能导致他们在选择院校时更加谨慎，甚至放弃报考一些高水平院校，这在一定程度上也限制了他们未来的发展可能性。

先入为主的偏见 ：

部分导师可能会对三本学生存在先入为主的偏见，认为这些学生能力不足，从而在面试等环节中给予不利的评价。

社会舆论和自我认知 ：

社会舆论和自我认知也可能影响导师的招生决策。一些导师可能会受到社会对三本院校学生的刻板印象的影响，从而在招生时对这些学生持有更高的期望标准。

教育质量和学生素质 ：

三本大学的教育质量参差不齐，学生基础相对较差，这在研究生阶段跟导师做研究会有些力不从心。此外，三本学生在自律性和科研能力方面可能也不如一本二本的学生。

综上所述，考研对二三本学生的歧视主要是由于高考成绩、复试表现、学校层次和维护声誉、教育质量和学生素质、社会认知和偏见以及招生名额限制等多方面因素共同作用的结果。为了消除这种歧视，需要在招生政策、复试环节设计以及社会舆论等方面进行改进，以公平对待每一位考生。