教师行业选题原则应包括以下几个方面：

立足教学 ：

从研究目的角度看，选题应解决实践问题，因此应从实践中选题。

从研究资源来看，教师在一线，拥有大量教学实践资源，选题应充分利用这些资源。

从研究可行性来看，对教学实践问题较容易把握，选题应具有可操作性。

大小适中 ：

研究课题的“大”与“小”是指课题研究的内容和范围，选题要适合教师和领域，既不能过于宽泛，也不能过于狭窄。

力求创新 ：

创新是科学研究的源泉和动力，选题应避免跟风，从研究领域、研究角度、研究方法、研究材料等方面考虑创新。

避免道德判断 ：

研究应保持客观中立，不陷入单纯的道德评判，专注于事实与现象的分析。

具备多性 ：

选题需兼具当下性、可争论性、可掌控性、可研究性、有效性、重要性、可行性与创新性。

关注实际问题 ：

选题应着眼于教育实践中遇到的具体问题，具有现实意义，能够通过研究提出有效的解决方案。

基于前人研究 ：

选题时应深入了解已有的研究成果，避免重复性研究，并尝试在前人研究的基础上有所突破。

结合教育理论 ：

选题应基于经典的教育理论，确保研究的科学性和可靠性。

学科属性原则 ：

选择自己熟悉的领域，并选择热门的、前沿的、高端的专项问题开展研究。

价值性原则 ：

选择具有应用价值或理论价值的课题，符合教育教学的基本规律和发展方向，具有针对性、普遍性和推广价值。

可行性原则 ：

选题要从主、客观条件考虑有没有实现的可能性，确保研究条件具备。

明确具体 ：

课题必须明确具体，能够转化为问句的形式，并能够给予简单的回答。

具有可行性 ：

课题必须具有可行性，能够在现有的资源和条件下进行研究和实施。

综合以上原则，教师在选择课题时，应综合考虑教学实际、研究价值、创新性和可行性，确保选题既能够解决实际问题，又能够为教育理论和实践带来积极的影响。