教师集体备课的步骤和策略如下：

确定研究专题

可以是当前学科的热门问题或自己立的学科课题，专题应小而具体。

协作分工，搜集资料

备课组成员分工合作，收集与课文内容相关的资料，包括生活事例、新闻热点、自然和人文资料等。

汇总资料，资源共享

在集体备课时，将收集到的资料汇总并简化，实现资源共享。

各自设计教学活动

教师根据集体备课的内容，设计符合新课程理念的教学活动，并展示自己的教学设计以取长补短。

撰写教案

教师根据集体备课的提纲和各班的学情，撰写教案，在不离开“五统一”的前提下，发挥个人特长。

信息反馈

在下一次集体备课中，反馈上次实施时遇到的问题，供以后参考。

集体讨论和交流

集体备课应是一个积极、开放、富有互动的过程，教师们应积极参与，发表观点，共同探讨教学难点和疑惑。

组织管理

集体备课由教学处或教科研室实施管理，一般由教研组长具体主持，公共科或规模较大的教研组可分成若干备课组，由备课组长负责具体实施。

活动准备

组长提前通知全组成员研读教材和大纲，并明确集体活动的“三定”：定时间、定地点、定中心发言人。

集中研讨

组长召集教师提出备课要求，听取中心发言人发言，讨论备课提纲，包括备重点、备难点、备教法、备作业等。

修改提纲

根据集体讨论内容，中心发言人修改备课提纲，体现“五统一”，并提出改进教学方法的建议。

反馈与调整

在实际教学过程中，教师根据反馈调整教学方案，并记录教学反思，交流成功经验，商讨问题解决方案。

通过以上步骤和策略，教师可以有效地进行集体备课，提高教学质量和效率。