小学语文评课的技巧主要包括以下几个方面：

关注“主体”

评价课堂时，尊重学生的主体地位和人格，注重学生的学习状态和情感体验，鼓励发现、探究与质疑，以培养学生的创新精神和实践能力。

关注“过程”

对课堂教学的评价不能只看学生最后的表现，而应关注整个教学过程，包括教师课前对文本价值的钻研、课堂中对教材的处理、课后对自己的教学评估等。

语文素养和兴趣培养

从读、写、说、听四个方面评价学生的语文素养，看学生的基础是否扎实，是否能够举一反三，有无语病等。同时，从学生的阅读兴趣、课堂参与度、作业完成度等方面评价兴趣培养。

教学目标明确

教学目标要符合新课程标准要求，符合学生身心发展规律与学科教学特点，关注学生发展性目标的达成。

新的学习方式体现

充分体现学生的主体地位，面向全体学生，营造民主、平等、和谐的教学氛围，激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。

新课标要求落实

注重识字、阅读、表达等方面的新课标要求，采用多种识字方法，强化朗读感悟，鼓励自由表达，培养学生的思维能力和创新精神。

综合性原则

评课时要综合评定教师的长处或所短，凭借多种标准进行评价。

分析性原则

以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足。

针对性原则

针对不同教师、不同课程，采用不同的评课方法。

互动性原则

评课应让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表独到见解，在平等、民主的学术氛围中互相借鉴、互相提高。

客观性原则

评课应依据教学事实，实事求是地评价教师的教学行为。

科学性原则

评课应遵循教育规律，运用科学的评价方法。

指导性原则

评课应指出问题，提出建议，具有明确的指导意义。

激励性原则

评课应以肯定和鼓励为主，激发教师的教学积极性和创新精神。

教学目标达成度

关注教学目标是否明确、具体，是否符合学生的实际水平，是否达成度高。

教学内容安排

关注教学内容是否符合课程标准和教材要求，是否突出重点、难点，是否注重知识的内在联系和逻辑体系。

教学方法和手段

关注教学方法是否符合学生的认知规律和心理特点，是否有利于激发学生的学习兴趣和积极性，是否注重启发式教学和探究式学习。

教学过程组织

关注教学过程的组织是否合理、有序，是否突出学生的主体地位，是否注重培养学生的思维能力和创新能力。

教学基本功

关注教师语言是否清晰、准确，板书是否规范、美观，教态是否自然、亲切等。

教学效果

关注课堂教学效果是否显著，学生是否积极参与、主动思考、认真练习，是否达到了预期的教学目标。

通过以上技巧，可以全面、客观、具体地评价小学语文课，促进教师专业素质的提高和学校教学质量的提升。