高考中常用的修辞手法包括以下几种：

比喻：

用一个具体、浅显的事物来说明另一个抽象、深奥或生疏的事物，通过相似点使描述更生动形象。比喻可以分为明喻、暗喻和借喻。

比拟：

将物当作人或把人当作物，或将此物当作彼物来写，从而增强语言的形象性和表现力。比拟可分为拟人和拟物。

夸张：

故意将事物的特征、性质、程度等进行夸大或缩小，以达到强调、突出的效果。夸张可分为扩大夸张和缩小夸张。

排比：

将结构相同或相似、字数相等的短语或句子对称地排列，以增强语言的节奏感和表现力。

对偶：

将结构相同或相似、字数相等的两个短语或句子对称地排列，以增强语言的韵律感和表现力。对偶可分为正对和反对。

反复：

重复使用某些词语或句子，以加强语气和表达效果。

设问：

自问自答或只问不答，以引起读者的注意和思考，增强文章的感染力。

反问：

用疑问的形式表达肯定或否定的意思，以增强语气和说服力。

借代：

用与某事物相关的事物来代替该事物本身，以达到含蓄、幽默或强调的效果。

对比：

将两种相反或截然不同的事物、概念或情感放在一起对照，以突出它们之间的差异和特点。

引用：

引用名人名言、诗句、典故等，以增强文章的说服力和文化底蕴。

反语：

用与本意相反的词语或句子来表达本意，以达到讽刺、幽默或强调的效果。

顶针（真）：

上一句话的结尾词语作为下一句的开头，形成一种环状结构，使语言更加流畅和富有节奏感。

复沓：

重复使用相同的词语或句子，以增强语言的节奏感和强调效果。

互文：

通过词语的交互使用来增强意象的表达，使读者能从中获得更丰富的理解和感受。

这些修辞手法在高考语文中经常出现，掌握它们有助于提高学生的语言表达能力和写作水平。