激进建构主义（Radical Constructivism）是一种在皮亚杰思想基础上发展起来的建构主义理论，以冯·格拉塞斯费尔德（Ernst von Glasersfeld）和斯特菲（Steffe）为代表人物。激进建构主义有以下两条基本原则：

知识不是被动接受的：

知识不是通过感觉或交流而被个体被动地接受的，而是由认知主体主动地建构起来的。建构是通过新旧经验的相互作用而实现的。

认知的机能是适应自己的经验世界：

认知的机能在于帮助个体组织自己的经验世界，而不是去发现本体论意义上的现实。这一观点反对僵死的、统一的课程目标，强调课程目标的开发性和弹性。

激进建构主义认为现实并非固定不变，而是由人们的认知、经验和行动共同构建的。因此，每个人都有能力、有责任去塑造他们自己的现实，而不是被动地接受预先设定的世界。这一理论为人们提供了一种新的理解现实的方式，并强调个体与环境的互动，以及在此基础上产生的知识和理解。

尽管激进建构主义在某些方面具有创新性和启发性，但它也存在一些理论缺陷。例如，它可能过于强调个体经验，而忽视了社会交往在个体知识建构中的作用，从而导致认识上的狭隘主义。此外，如果将课程目标的弹性强调到极端，反对任何统一的课程目标，也是有害的。

总的来说，激进建构主义是一种对现实世界和知识建构具有深刻见解的理论，它挑战了传统的现实观和知识观，并提倡一种积极主动的建构过程。然而，它也需要在实践中不断反思和完善，以克服其局限性和不足。