文纳特卡制（Winnetka Plan）是一种由美国教育家华虚朋（C. W. Washburne）在1919年于伊利诺斯州文纳特卡镇公立学校创立的教学组织形式。这种制度旨在适应儿童的个别差异，并重视个性发展与社会意识的培养。

文纳特卡制的特点在于其提倡教学个别化，同时注重学校社会化，即在学习的同时培养学生的社会交往能力。具体来说，文纳特卡制将课程分为两部分：

指定作业：

这部分课程为适应未来生活的需要，是所有学生均需掌握的“共同的知识或技能”，包括读、写、算等。教学按学科进行，以学生自学为主，适当进行个别辅导。学生需要按自己的能力和可能的进度拟定学习计划，并在工作簿上记录进展情况，最后以考试形式检验学习结果，并由学生自己根据考试成绩决定下一步学习方向。

团体活动与创造性活动：

这部分课程由文化的和创造性的经验组成，分小组活动或施教，目的是发展儿童的社会意识。通过手工劳动、音乐、艺术、运动、集会以及商业、编辑、出版等团体活动随机进行，无一定程序，也不考试。

文纳特卡制的创设者华虚朋结合当时美国教育的国情，即大量移民以及情况复杂的教育情况，本着适用学生的学习特点，调动学生的积极性，创设了一种个别教育活动，即文纳特卡制的教学模式。文纳特卡制本着四个方向的教育目标：给儿童优美快乐的生活、发展儿童的个性、个人的社会化、培养必备的知识与技能。

尽管文纳特卡制在20世纪20年代末30年代初传入中国，并在一些学校试行，但其影响学科的深入学习及具体实施颇为困难，1943年实验停止。