大学体育课被认为较难的原因主要有以下几点：

年龄增长与锻炼不足：

随着年龄的增长，体能自然会有所下降。如果平时锻炼较少，尤其在大学高年级时体育课减少，体测难度增加，可能导致不过关。

重视程度不够：

由于体育课通常不是重点科目，学生可能没有给予足够的重视，导致备考不充分。

天赋与兴趣：

部分学生可能天生体育能力不强或对体育缺乏兴趣，这增加了挂科的风险。

评分标准差异：

大学体育课程的评分方式可能与中学不同，例如考虑个人表现、团体表现和参与度等因素，这可能使得一些学生难以达标。

毕业要求：

体育教育被视为培养学生全面发展的重要环节，体测结果与奖学金、评优评先等荣誉挂钩，未通过可能影响这些方面。

体质问题：

部分大学生由于缺乏锻炼，体质较差，这也会影响体育成绩。

课程内容与兴趣不符：

一些传统的体育课程可能无法满足学生的个体需求，导致学生提不起兴趣。

设施不够：

学校的体育设施可能无法满足学生的需求，影响体育课的质量。例如，一些学校的操场、体育馆等设施老旧，器材数量有限。

考核标准不合理：

考核标准过于注重成绩，而忽视了学生的个体差异和实际能力。例如，某些体育项目的考核标准对身体素质较差的学生来说难度较大。

自律性不强：

大学生自律性不强、课业负担重、校园生活忙碌无暇顾及等，都可能导致他们无法坚持体育锻炼。

教学方法的局限性：

一些高校体育教学方法较为单一，无法激发学生的兴趣和参与度。

综上所述，大学体育课之所以难，主要是由于学生自身因素、教学条件、课程设计以及评价体系等多方面的原因。要提高大学体育课的教学质量和学生的体育成绩，需要从提高学生重视程度、改善教学设施、优化考核标准、创新教学方法等多方面入手。