大学生选择“混日子”的原因是多方面的，主要包括以下几点：

高中到大学的过渡：

高中时期学生面临较大的学业压力，而进入大学后，学习压力骤减，这可能导致一些学生难以适应，从而选择“混日子”。

缺乏人生规划和目标：

许多大学生没有明确的人生规划和目标，导致他们缺乏学习的动力和兴趣。

教育体制差异：

大学教育往往注重基础教育，而企业更看重专业技能。学生可能在学校接受的教育与企业实际需求存在脱节，这可能导致学生毕业后需要一段时间适应。

环境影响：

大学环境相对宽松，学生容易受到周围同学的影响。如果宿舍或校园内存在较多不积极上进的同学，个体也容易受到影响。

就业压力：

随着就业市场的竞争加剧，学生意识到仅凭大学学历难以保证就业，这可能导致一些学生失去学习的动力。

家庭和社会期望：

高中时，家长和社会常常鼓励学生考大学，而考大学的目标达成后，学生可能会失去进一步的动力。

教育方法：

一些教育方法可能不足以激发学生的学习兴趣，例如，过于注重考试而忽视了学生的主动选择和兴趣培养。

社会现实：

社会对于大学生的期望值可能过高，同时，一些学生可能因为家庭背景和生活环境较为优越，对于社会的艰苦一面缺乏认识。

游戏和其他娱乐方式的吸引力：

大学里新鲜玩意很多，游戏和其他娱乐方式在高中很少见，容易让学生上瘾，从而影响学习。

家庭背景和经济压力：

一些农村大学生面临较大的经济压力，需要打工赚钱，这可能影响他们的学习时间和精力。

缺乏自控力：

一些学生在高中时期被过度保护，缺乏自控能力，进入大学后容易放纵自己。

青春期的叛逆：

一些学生可能正处于叛逆期，认为某些行为（如抽烟、喝酒、打架）很酷，或者为了吸引注意。

教育目标与个人期望的落差：

学生可能对自己的未来没有清晰的规划，抱着“随便读个大专，找个工作”的心态。

教育资源不平衡：

一些学校可能缺乏高质量的教学资源，限制了学生的学习和发展机会。

心理压力：

家庭问题、感情挫折等心理压力也可能导致学生失去学习的兴趣和动力。

文凭贬值：

随着大学毕业生人数的增加，文凭的含金量下降，学生可能感到焦虑和缺乏成就感。

这些因素相互交织，共同影响了大学生的学习态度和行为选择。要改变这种现象，需要从个人、家庭、学校和社会等多个层面入手，提供有针对性的指导和帮助。