唐代学校的特点主要包括以下几个方面：

官办学校体系

学校由国家举行和管理，分为中央官学（如国子监、太学）和地方官学（如州学、郡学）。

这些学校主要招收官员和士人的子女，培养政治人才。

科举制度结合

学校教育与科举制度紧密结合，学校毕业生可以通过科举考试进入官僚体系。

这使得学校教育具有明显的政治目的性。

课程设置

学校设有文、武两科，文科主要学习经学、史学、文学等，武科则重视军事技能的培养。

学校还设有律令、算术、医学等课程，以满足社会需求。

尊师重道

唐朝重视学校教育，尊奉孔子为圣人，强调尊师重道。

学校教师地位较高，享有较高的社会名誉和待遇。

学生提拔

学校实行提拔制，学生需要通过考试提拔入学。

学校有严格的考核制度，成绩优秀的学生可以取得奖学金或官职。

教育行政体制

中央和地方分级管理，统一管理与对口管理相结合。

学校内部有明确的教学管理制度和法规。

专业教育重视

增设了算学、医学等专科教育，教育制度上体现了实科教育的首创。

一些事务部门如司天台、太医署等，既提供专业服务也负责培养专业人才。

学校与行政机构结合

一些事务部门如司天台、太医署、太仆寺等，负起双重任务，既为政府进行专业服务，又担负起培养专业人才的任务。

学校制度等级性

存在明显的等级制度，教育等级以法令形式制度化。

教育目的多样性

既培养政治人才，也培养行政、军事、科技等方面的人才。

私学存在

私学由私人创办，课程以文学、史学、经学为主，招收普通市民子弟。

这些特点反映了唐代学校教育的全面性和系统性，以及它在当时社会中的重要地位和作用。