指导学生默读思考可以从以下几个方面进行：

树立“读有所思”的默读意识

让学生在默读时带着问题，集中注意力，真正达到“读有所得”的效果。教师可以在精读教学后布置相关的问题，让学生在默读过程中思考并解答。

给予学生默读的空间

学生在初识默读时可能会感到不适应，教师应耐心等待，给予足够的时间和空间去适应这种阅读方式。可以通过设定时间限制来激励学生耐心默读，如提前告知学生默读所需时间，并相信他们能在规定时间内完成。

鼓励学生进行创意解读

阅读是个人化的再认知过程，教师应尊重学生的不同理解，鼓励他们发表个性化的见解，并学会运用有创意的解读方式。

有目的地默读批注

让学生在默读过程中，遇到不懂的地方先停下来思考，并在旁边做批注。这种方法可以帮助学生更好地理解文本内容，并培养他们的段落意识和篇章阅读能力。

注重默读习惯的培养

正确姿势、不出声不指读、勤查工具书等都是默读的重要习惯。教师需要反复提醒和长期坚持，使学生将这些习惯内化为自然的行为。

注重默读准度的训练

默读不仅是心智活动，也是操作性强的创造性活动。教师应通过训练提高学生的默读准确性，确保他们在感知文字、唤起语义、达到理解的过程中能够调动多种感觉器官协调运作。

多样化的阅读材料

根据学生的年龄和阅读能力选择合适的阅读材料，如绘本、故事书等，以激发学生的阅读兴趣，并提高他们的阅读速度和效率。

及时反馈和评价

在默读过程中，教师应随时关注学生的阅读情况，并给予及时的反馈和评价，以鼓励学生继续努力。

通过以上方法，可以有效地指导学生进行默读思考，培养他们良好的阅读习惯和默读能力。