开展非学历培训需要综合考虑多个方面，包括市场需求、学院资源、教师力量以及政策规范等。以下是一些具体的建议：

统筹兼顾，合理安排

根据社会需求、学院专业设置和教师力量，合理安排非学历培训的专业和规模。对于社会需求迫切且学院教师力量强的专业，可以优先举办；对于需求不太迫切但教师力量强的专业，可以积极争取举办；对于需求迫切但教师力量不足的专业，可以考虑长远发展，通过外聘教师等方式解决。

关注市场需求

密切关注市场需求，了解各行各业对培训的需求情况，开设符合市场需求的培训课程。例如，广播电视大学可以开设应用技术培训课程，满足学生和社会的需求。

灵活设置培训形式

非学历培训形式可以多样化，包括校本培训、校间联合培训、网络培训等。可以根据培训对象的特点和需求，选择合适的培训形式，确保培训效果。

加强师资队伍建设

征集校内和校外的培训师资，建立一支高水平的培训师资队伍。对于某些短缺的专业，可以通过外聘教师或与其他机构合作，解决师资不足的问题。

制定并执行市场开拓计划

负责本区域培训市场的布局，制定并执行市场开拓工作规划。通过市场调研，了解潜在客户的需求，制定可行的培训项目方案，并进行市场推广。

确保培训质量

参与培训项目全流程管控，确保培训质量。从培训项目的研发、市场推广、客户沟通到项目执行、质量监控等各个环节，都要进行严格的管理和监督。

落实办学主体责任

高校举办非学历教育要全面落实办学主体责任，遵循相关法规和规定，确保培训活动的合法性和规范性。

建立品牌与合作关系

理顺非学历教育管理体系，打造有特色的非学历教育培训体系。通过建立培训合作关系，树立非学历教育品牌，提升培训的影响力和吸引力。

通过以上措施，可以有效开展非学历培训，满足社会和个人发展的需求，同时提升培训的质量和效益。