低段语文听力的训练可以从以下几个方面进行：

注意力和记忆力的训练

比多游戏：播放音频，内容可以是大自然中的声音或事物、人物的名称，播放前要提醒学生注意听声音之间的联系，听完后让学生复述听到的内容，并尝试用联想方法记忆。

传话游戏：随着学生听力水平的提升，可以播放简短的通知或口令，让学生转述，通过比较转述的准确性、清晰度以及记忆要点来训练听力和表达能力。

故事接龙：播放故事开头，提出问题，让学生接着编故事，这样既能激发学生的兴趣，又能训练他们的听力和创造性思维。

听力内容的逐步提升

起步期：从简单的词汇和短语开始，如“课桌”“学生”“老师”等，逐渐过渡到简单的句子，如“我现在是一年级的小学生了”。

缓慢发展期：在学生能够复述短语后，开始训练听长句，结合学生的生活实际，听一些简单的叙述性内容。

高速发展期：在学生具备一定听力基础后，进行比较、补白与概括的训练，提高他们的听力和理解能力。

多样化的训练方式

以目助听：在听别人说话时，要求学生注意观察发言人的姿势、神情和表情，将视觉和听觉结合起来，提高听的专注度。

辨析式听：在听写内容中故意安排一些错误，让学生听后判断并纠正，培养他们的辨析能力和敏锐的语感。

听说结合：在学生听过一段话后，要求他们复述、概括或续编故事，这样既训练了听记能力，又促进了创新意识的形成。

听写结合：通过听写练习，从简单的词句到复杂的段落，逐步提高学生的听力水平。

激发兴趣

使用生动、具体、形象的教学材料，激发学生的听力兴趣。

开展各种听力活动，如古诗词朗诵比赛、我是歌手等，让学生在活动中锻炼听力。

培养习惯

在日常生活中培养学生听的习惯，比如让学生习惯性地听周边的声音，养成良好的听的习惯。

通过以上方法，可以有效地训练低段学生的语文听力，提高他们的听力水平和语文综合能力。