小学教师位次法的使用方法如下：

高低法

矮的坐在前，高的坐在后。这种方法可以确保每个学生都能看到教师的板书和演示，适用于刚入学的班级。

性别法

因学生的性意识编排座位，通常是男女生搭配为同桌。这种方法有助于学生之间的性别平衡和交流。

轮换法

编排好的座位以大组为单位，整大组进行左右轮换，一般为每两周换一次。这种方法可以预防学生近视和斜视。

互补法

将不同性格特征的学生编排在一起，如活泼好动与安静稳重、不善言辞与话语过多等，以实现动静结合和个性互补，促进共同进步。

带动法

打破传统的按个子大小排位的格局，让学生在交流合作中相互影响，实现智能互补。例如，将勤奋踏实的学生与学习缺乏刻苦精神的学生为同桌，或将学科上成绩差异较大的学生编排在一起，形成一帮一对子。

间隔法

为防止一学生对另一学生造成不良影响，可以在两人之间插入一个拥有很好自制能力的学生，以消除这种不良影响。

荣誉席法

由学生投票选出他们所认为的最佳座次位置（总座位数的35%左右），并冠以荣誉性称号。学生在评价周期内坐在荣誉席，周期结束后重新调整。这种方法可以调动全班同学参与班级事务的积极性。

这些方法可以根据具体情况和需要，灵活选择和组合使用，以达到最佳的班级管理效果。