小学语文古诗词的教学可以遵循以下策略和方法：

展开联想和想象

通过引导学生想象诗中的场景，帮助他们理解诗意。例如，教学《咏柳》时，可以让学生想象春天柳树的变化，从而更好地体会诗人的情感。

音乐画画配合，创设意境

配乐朗诵诗，选择舒缓优美的古典音乐，如古筝曲、古琴曲等，让学生在音乐的烘托下朗诵诗词，体会其中的韵味。同时，可以结合绘画，让学生将诗中的意境画出来，增强直观感受。

趣味导入，激发兴趣

通过有趣的故事或动画，激发学生对古诗词的兴趣。例如，在学习李白的《静夜思》时，可以讲述李白的传奇人生和写诗的情景，或者播放相关的动画短片。

理解诗意，化难为易

逐字逐句理解诗词的意思，借助图片、视频等直观的方式。例如，学习王维的《山居秋暝》时，可以找一些秋天山林雨后的图片，帮助学生感受诗中的画面，并用简单易懂的语言解释诗句。

多样诵读，熟读成诵

采用多种方式诵读，如配乐诵读、分角色诵读等。配乐诵读可以让学生在音乐的烘托下朗诵诗词，分角色诵读则可以增加诵读的趣味性，如学习《木兰诗》时，让学生分别扮演木兰、家人等角色。

重视古诗“背景”的价值

让学生了解诗人的生平、创作背景及相关典故，从而更好地体会诗境。例如，学习《江雪》时，可以介绍诗人柳宗元的创作背景和诗中的情感。

创设情境，多向体验、感悟

通过创设情境，让学生在多种情境中体验和感悟古诗词。例如，学习《山行》时，可以通过插图和画面，让学生感受诗中的自然美景和诗人的情感。

多元解读，尊重个性化理解

鼓励学生从不同的角度解读古诗词，尊重他们的个性化理解。例如，学习《寻隐者不遇》时，可以让学生把诗中的文字变成画面，从而领悟诗人的思想感情。

通过以上方法，可以有效地教授小学语文古诗词，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和审美情趣。