唐代学校的特点主要包括以下几个方面：

官办学校体系 ：

学校由国家举行和管理，分为中央官学（如国子监、太学）和地方官学（如州学、郡学）。

这些学校主要招收官员和士人的子女，培养政治人才。

科举制度结合 ：

学校教育与科举制度紧密结合，学校毕业生可以通过科举考试进入官僚体系。

这使得学校教育具有明显的政治目的性。

课程设置 ：

学校设有文、武两科，文科主要学习经学、史学、文学等，武科则重视军事技能的培养。

学校还设有律令、算术、医学等课程，以满足社会需求。

尊师重道 ：

唐朝重视学校教育，尊奉孔子为圣人，强调尊师重道。

学校教师地位较高，享有较高的社会名誉和待遇。

学生提拔 ：

学校实行提拔制，学生需要通过考试提拔入学。

学校有严格的考核制度，成绩优秀的学生可以取得奖学金或官职。

教育行政体制 ：

中央和地方分级管理，统一管理与对口管理相结合。

一些事务部门如司天台、太医署等，既提供专业服务也负责培养专业人才。

专业教育重视 ：

增设了算学、医学等专科教育，教育制度上体现了实科教育的首创。

在国子监添设算学专科，在太医署附设医药专科等。

学校与行政机构结合 ：

一些事务部门如司天台、太医署等，既提供专业服务也负责培养专业人才。

学校制度等级性 ：

存在明显的等级制度，教育等级以法令形式制度化。

教育目的多样性 ：

既培养政治人才，也培养行政、军事、科技等方面的人才。

私学存在 ：

私学由私人创办，课程以文学、史学、经学为主，招收普通市民子弟。

这些特点共同构成了唐代学校教育的独特风貌，对后世的教育制度产生了深远影响。