长春大学在某些方面可能被认为不够理想，主要原因包括：

教育资源有限 ：虽然学校图书馆藏书丰富，但在一些专业领域的研究资料和数据库更新可能不够及时，影响学生的学习和研究效果。

设施陈旧 ：部分教学设施显得陈旧，一些实验室和教室的设备未能及时更新，这在一定程度上影响了实践教学的质量。

师资力量不均 ：虽然学校有一些优秀的教授和学者，但并非所有学科都拥有顶尖的师资力量。在某些学科中，资深教授和优秀教师的数量相对较少，这可能会影响教学质量和学生的学术指导。

就业支持不足 ：学校虽然会组织一些招聘会和企业宣讲会，但在提供学生职业规划、就业指导以及与企业建立紧密联系方面还有提升空间。

教育质量 ：教学质量、课程设置和教师素质可能存在一定问题，影响学生的学习效果。

学术研究 ：科研成果和学术声誉可能不如其他学校，影响学校的学术影响力和吸引力。

管理和服务 ：行政效率可能较低，学生服务可能不够到位，给学生的学习和生活带来不便。

宿舍条件 ：宿舍条件可能较差，卫生环境有待改善。

校园规模 ：校园规模较小，部分设施如澡堂等可能不足。

形式主义官僚主义 ：学校管理机制存在严重问题，如班干部评选不公布票数等。

个人期望与现实的落差 ：部分高考生因为个人战略失误或信息获取不全，导致对长春大学的期望与实际体验之间存在较大落差，从而产生不满情绪。

需要注意的是，这些评价基于不同来源和观点，可能存在一定的主观性和片面性。长春大学作为一所综合性大学，在残疾人教育方面表现突出，被誉为残疾人眼中的“清华大学”。此外，学校的定位是应用型综合类院校，这可能影响了其在某些排名中的位置。

综合来看，长春大学在教育资源、设施条件、师资力量、就业支持等方面存在一些不足，但也在某些领域具有特色和优势。学生在选择学校时，应综合考虑自身需求和实际情况，做出明智的选择。