高中生在学英语时可能存在的心理状态包括：

焦虑心理 ：由于英语知识较为抽象，学生可能因缺乏逻辑思维而难以理解和掌握。此外，学习任务繁重和考试成绩不理想会加剧学生的焦虑感，进而影响学习成绩和效率。

急躁心理 ：一些学生可能仍采用初中时的学习方法，需要投入更多时间才能掌握英语知识。由于急于取得理想成绩，他们可能会感到急躁，导致学习方法不当，影响学习效果。

自卑心理 ：高中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，性格内向的学生可能会在学习英语时产生自卑感，缺乏与教师的沟通，从而失去信心，影响学习效果。

恐惧心理 ：学生可能害怕英语教师，以及在发言时犯错，这种恐惧感会削弱他们的学习欲望和动力。

对英语基础知识的理解 ：学生普遍认为英语学习的基础很重要，但进入高中后，基础知识的差异可能导致他们产生困惑，不知道如何看待自己的基础水平。

持之以恒的心理 ：有些学生表现出持之以恒的学习态度，认为只要不断努力就能提高英语水平。

学习动机 ：内在动机（如兴趣和好奇心）和外在动机（如家庭、学校等外部环境的激励）对高中生的英语学习有重要影响。缺乏兴趣或目标不明确可能导致学习动力不足。

自信因素 ：自信的学生在面对困难时能保持积极心态，克服困难，提高学习效果。相反，自我效能感低的学生容易放弃。

交流焦虑 ：在英语交流过程中，学生可能因紧张、担忧和恐惧而避免参与课堂讨论，影响英语应用能力的提高。

自我效能感焦虑 ：学生可能对自己的能力产生担忧和怀疑，这种焦虑情绪会在面对困难时使他们容易产生挫败感，降低学习效果。

针对这些心理状态，教师和家长可以采取以下措施帮助学生克服障碍，提高英语学习效果：

提供个性化的教学方法，帮助学生理解和掌握英语知识。

鼓励学生参与英语交流活动，增强自信心和交流能力。

设定明确的学习目标，激发学生的学习动机和兴趣。

关注学生的情感需求，及时给予鼓励和支持，帮助他们建立积极的学习态度。

希望这些建议能对高中生有所帮助。