北京高考改革可以从以下几个方面来看：

改革方向

北京高考改革注重实用性知识的考核与学生综合素质的评价，从知识立意逐步向能力立意方向转变。改革强调对学生学科各项能力的考核，特别是调动与运用已有学科知识解决新问题能力的考核，以及分析和推理能力的考核。

具体措施

高中学业水平考试：从2017年起，北京市实施高中学业水平考试，实行合格性考试和等级性考试，并将取消本科三批，与本科二批合并。英语听力考试从笔试中分离，实行一年两次机考。

综合素质评价：高中会考成绩和综合素质评价分别以等级和统一格式计入考生电子档案，在统招录取和自主招生中作为高校录取的重要依据。

科目设置调整：实行“3+3”新高考模式，考生总成绩由语文、数学、外语3门统一高考成绩和3门选考科目成绩构成。选考科目包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物学等，考生可以根据自己的兴趣、特长和未来专业方向选择3门。

英语改革：英语分值由150分降低到100分，实行社会化考试，一年两次考试，学生可多次参加，按最好成绩计入高考总分，成绩3年内有效。

改革目的

推进素质教育：通过增加多样的选考内容和淡化“一考定终身”的应试弊端，引导基础教育全面实施素质教育。

适应社会需求：高等教育从大众化阶段跨入普及化阶段，社会需求的多样化和个性化要求高考改革突破以往的运作模式，向“多层多轨多选择，多元多次多机会”方面变迁。

解决教育结构性矛盾：中高等职业技术教育应成为教育体系的主体组成部分，但长期以来与职业社会需求严重脱节。通过高职教育招生改革，突破单一的普通学历教育模式，满足社会化大生产和市场经济发展的现实需要。

实施效果

促进公平：通过改革，北京不断优化考试招生制度，有力促进了高考公平和科学选才。

增强灵活性：选考科目的灵活性增强，考生可以根据自己的兴趣和特长选择科目，更好地发挥个人优势。

总体来看，北京高考改革旨在通过一系列措施，更加注重学生的综合素质和能力培养，适应社会和教育发展的多元化需求，促进教育公平和科学选才。这些改革措施有助于引导基础教育全面实施素质教育，突破传统的应试教育模式，为学生提供更多的选择和发展机会。