高考改革之所以不好，主要是因为它存在以下问题：

分数至上主义：

现行高考制度中，分数成为唯一标准，给学生和家长带来巨大压力。许多学生为了追求高分，不得不投入大量时间和精力在应试技巧上，而忽视了其他重要的素质和能力的培养。

忽视学生个体差异：

单一的高考模式无法全面考察学生的综合素质和潜力。一些学生可能在其他领域有着出色的才能和兴趣，但由于高考的局限性，无法得到充分的展示和认可。

教育资源不均衡分配：

为了追求升学率和高分率，一些学校和地区往往过分关注高考成绩和应试技巧培训，从而忽视了广泛的素质教育和特长发展。这样导致了教育资源的不均衡分配，让一些学生在面对高考时更加不公平。

历史惯性和政治文化因素：

高考作为中国教育制度中的核心考试，已经存在了几十年，社会各界对它的认知和依赖程度非常高，改革难免会产生一定的阻力。此外，高考模式和中国的文化传统一脉相承，重视知识的掌握程度和考题答案的客观性和唯一性，这种巨大的文化惯性也增大了改革的难度。

社会诚信问题：

社会诚信欠缺，很多人总想抄近道走捷径，使得高考模式成为最公平、风险最低的人才选拔方式。然而，考试也有盲区，分数并不能完全反映出学生的潜能，仅靠考试成绩可能埋没人才。

考试科目和形式的变化：

新高考改革后，考试科目增多，考生需要根据自己的兴趣和专业选择进行选考，这要求考生高中阶段就要对未来有明确的规划，同时增加了学习的压力。此外，考试形式由一次性考试改为分阶段考试，对考生的学习计划和时间管理能力提出了更高的要求。

录取方式的改变：

新高考改革后，高校的录取方式从原来的只看分数改为“平行志愿”录取方式，要求考生不仅要关注自己的考试成绩，还要关注各个学校的录取分数线和专业情况，增加了报考的难度。

竞争压力增大：

由于新高考改革，更多考生有机会进入理想大学和专业，竞争更加激烈，这对学生的综合素质和创新能力提出了更高的要求。

命题和教学的脱节：

高考题主要由大学教授命制，命题专家不会考虑其他科的难度，只从本学科选拔人才的角度出发，这使得命题对高中学生包括高中老师构成“降维打击”。

尽管高考改革存在诸多问题，但改革本身是为了更好地适应社会和教育发展的需求，构建一个更加公平、科学、合理的选拔体系。因此，高考改革是必要的，但需要在实施过程中不断调整和优化，以克服上述问题。