新高考改革中的博弈主要体现在以下几个方面：

学科博弈

文理不分科：改革方案提出文理不分科，学生需要从多个科目中选择三个计入高考总分，这增加了学科的平等地位，但具体实施效果取决于学校的教学资源和理念。

高考成绩分两部分：考生的高考成绩由“3+3”组成，前一个“3”是语数外，后一个“3”是考生从其他六个科目中自主选择三个科目的成绩。这种分科方式旨在更全面地评价学生的能力。

地方博弈

调整各地录取计划：方案要求提高中西部地区和人口大省的高考录取率，东部高校需安排专门招生名额面向中西部地区招生，部属高校要严格控制属地招生比例。这旨在缩小各地录取率的差距，促进教育公平。

学校博弈

取消录取批次：逐步取消高校招生录取批次，改进投档录取模式，推进并完善平行志愿投档方式，增加高校和学生的双向选择机会。这有助于提高录取的透明度和公平性。

考生博弈

科目选择：学生在选择科目时会根据自身优势和兴趣进行选择，这种选择机制存在多重纳什均衡，可能导致某些科目成为“冷门”，而其他科目则过于拥挤。

选考科目保障机制：通过设定每门科目的最低选考比例，避免某些科目因选考人数过少而变得不受欢迎。这种机制可以有效地减少均衡的多重性，提高科目的实际选考比例。

政府博弈

权力和权利的博弈：高考改革中，政府放权的改革极少或模糊，导致政府在教育资源配置和权力分配上的博弈。这需要在国家主导的宏观管理体制下，吸纳多方利益群体实质参与科学决策与政策执行。

建议：

加强多方沟通：政府、学校、考生和社会各界应加强沟通，形成共识，共同推动高考改革的顺利实施。

注重政策连贯性：高考改革政策应具有持续性和发展性，避免频繁变动带来的不确定性和负面影响。

提供多样化选择：学校应提供多样化的课程和科目选择，满足学生的个性化需求，避免因科目选择不当而导致的教育资源浪费。

强化监督机制：建立健全的监督机制，确保高考改革的公平性和透明度，防止权力滥用和不公正现象的发生。