教员决定废除高考资格，主要是基于当时复杂的社会历史背景和教育目标所做出的决策。以下是具体原因：

教育资源分配不均

教员意识到，如果继续高考，选拔上来的学生大多来自前朝的贵族或官宦家庭，而工农家庭的孩子由于长期战乱，基本没机会接受教育，难以考入大学。为了打破教育资源的不公平现象，教员决定暂停高考，先进行全国的大扫盲，提高工农家庭孩子的学识水平。

提高全民文化水平

新中国成立初期，老百姓的文化水平普遍不高，文盲率高达80%。教员认为，通过暂停高考，可以集中精力进行扫盲教育，提高全民的文化水平，为未来的社会发展和建设打下坚实的基础。

解决前朝遗留问题

教员发现，历史上元朝旧臣的官宦子弟能够享受科举的便利，而普通工农家庭的孩子则没有机会。为了从根本上解决这一问题，教员希望通过暂停高考，重新设计教育制度，使更多农村孩子有机会接受高等教育。

教育改革探索

暂停高考也是教员对教育公平和教育目的与实际需求脱节问题的深刻反思。他认为，高考制度虽然看似公平，但实际上掩盖了教育资源的不平等分配。通过暂停高考，教员试图打破旧有体制，寻找新的教育路径，以更好地服务于人民。

综上所述，教员废除高考资格是为了实现教育资源的公平分配，提高全民文化水平，解决前朝遗留问题，并进行教育改革的探索。这一决策在当时具有深远的社会和历史意义，尽管也带来了一些负面影响，但总体上是符合人民利益的。