教育无目的论是一种 教育哲学观点，主张教育不应该有一个外在的、固定的终极目标。根据这一理论，教育的目的在于学习者本身的成长和发展，而不是为了达成某种特定的实用目的或社会需要。教育应该是一个自发的、自主的过程，允许学习者根据自己的兴趣和天赋进行探索和学习。

教育无目的论的核心思想是教育即生长和生活，教育被视为人的天赋本能的自然生长过程，与植物生长类似，不应以达成某种特定目的为生长目标。教育者应该反对任何外在强加给教育过程的目的，因为这些目的可能是固定的、呆板的，不能在特定情境下激发智慧，并且可能脱离生活实际。

美国教育家约翰·杜威是教育无目的论的主要倡导者之一。他认为，教育过程本身就有其价值，教育即生长、教育即生活，教育除了生长过程本身以外，没有其他目的。他强调教育应该围绕儿童身心发展来开展，而不是以成年人的经验去教育儿童，以达到某种预期目的。

教育无目的论的支持者认为，教育应该是一个开放的、多样的、富有创造性的过程，其目的应该是激发学生的自主性和创造性，而不是为了培养能够适应现实的工具人。这种观点鼓励学习者自由地探索知识，根据自己的兴趣和天赋进行学习，从而更好地认识自己，开发自己的天赋和潜能，帮助人们成为更完整的人类。