学习活动设计是指通过规定学习者所要完成的任务目标、成果形式、活动内容、活动策略和方法来引发学习者内部的认知加工和思维，从而达到发展学习者心理机能的目的。

学习活动设计理论非常重视如何设计学习活动和学习任务，认为学习活动是学习者身心发展的源泉，把学习活动的设计看作是教学设计的核心。

学习活动是指学习者以及与之相关的学习群体（包括学习伙伴和教师等）为了完成特定的学习目标而进行的操作总和。 学习活动可以是个体的，也可以是群体协作的。学习活动的设计最终表现为学习任务的设计。

扩展资料：

学习活动设计包括四个基本环节：

1、活动任务或主题的设计

活动的任务或主题是为达到既定的教学目标需要完成的训练内容。基于问题学习中的问题、研究性学习中的研究主题等等都是典型的活动任务。具体的活动任务设计与学科内容相关。

2、活动基本流程和步骤的设计

确定活动的任务或主题后，就要着手活动的基本流程和步骤的设计，这也是一种对活动的宏观控制。

3、活动规则的设计

活动规则是对学习活动的微观控制，设计的主要内容包括：

（1）规定各阶段的活动成果形式，可以是报告、产品、模型等等；

（2）规定教师向学生提供的学习支架的内容和类型；

（3）规定干预和反馈的时机；

（4）规定时间进度的安排；

（5）规定调整活动目标和任务的时机；

（6）规定应奖励和惩罚的行为。

4、活动评价规则的设计

任何活动都应该有个评价的步骤。学习活动的设计必须事先规定活动评价方法和标准。这里，活动评价是指对学习者完成学习活动的情况的评价，不是对活动设计质量的评价。